развитие ребенка
Веселые обучалки и развивалки

Много полезностей для развития и обучения детей: веселые детские игры, потешки, считалки, скороговорки, сказки, подвижные игры, развивающие игры, пальчиковая гимнастика, графические диктанты и т.д.

развивающие игры
 
Разделы сайта

Главная
Игры для детей on-line
Развивающие игры
Развитие внимания
Учим буквы играя
Страничка воспитателя
В помощь учителю
Сценарии праздников
Игры для праздников
Потешки
Считалки
Сказки для детей
Скороговорки
Пальчиковые игры
Физкультминутки
Графические диктанты
Раскраски
Изучаем алфавит Видео
Изучаем английский
Задачи со спичками
Заставки на телефон
Притчи
Статьи
Книги для детей
Книги для родителей
Полезные ресурсы
Контакты
Код нашей кнопки

Видео-лекции о воспитании детей

Реклама

Новости о детях

Новости о детях

Реклама



Конспект логопедического занятия в старшей группе
«В гостях у сказки. Дифференциация звуков д - т»

Автор: Цивилева Оксана Юрьевна
Учитель – логопед первой квалификационной категории
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 14 "Сказка",
город Верхний Уфалей, Челябинская область

Цель: учить детей различать звуки д-т изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Учить детей давать акустическую и артикуляционную характеристику звуков д-т с опорой на различные виды контроля.
Закреплять умение детей составлять полные предложения с предлогом «за».
Коррекционно – развивающие:
Развивать артикуляционную и мелкую моторику, через использование игровых технологий.
Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове.
Развитие памяти, внимания, восприятия и других психических процессов.
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, умение работать в коллективе и индивидуально, умение слушать педагога и других детей.

Оборудование: презентация, бусины, шнурок, предметные картинки со звуками т, д., логодиски, прищепки, формы с крупой.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята. К вам сегодня пришли гости, посмотрите на них, улыбнитесь им. А теперь все внимание на меня.
Соберемся дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Давайте познакомимся, Я – Оксана Юрьевна, а вас как зовут. Назовите ласково свое имя. Тихонечко присядем, и я вам расскажу, почему пришла именно к вам.
А ведь у меня случилась беда. Я шла к малышам, чтобы почитать им сказку, но в пути обнаружила, что герои поменялись местами, а значит и рассказать ее я не смогу. А мне сказали, что вы умные и хорошие ребята и уже многое знаете. Это так?
Дети: Да.

Логопед: Тогда я уверена, что вы сможете мне помочь. Отгадайте, какую сказку я хотела почитать малышам?
Бабка, дед, да с ними внучка,
Мышка, кошка, еще Жучка.
Вместе все ее смогли
Вытянуть из-под земли.
Дети: «Репка».
Логопед: Вы поможете мне вернуть героев сказки «Репка» на свои места?
Дети: Поможем.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Чтобы поскорее вернуться на место и вытянуть репку наши герои должны быть трудолюбивыми и дружными.
- С какого звука начинается слово дружные?
Дети: со звука д.
Логопед: С какого звука начинается слово трудолюбивые?
Дети: со звука т.
Логопед: Играя со звуками Т-Д мы поможем героям сказки вернуться на свои места.

3. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Давайте пройдем и сядем на стульчики, спины подравняли, ноги поставили на пол. Герои очень любят, когда ребята говорят красиво, давайте договоримся с вами отвечать полными предложениями и правильно произносить все звуки. А в этом нам поможет гимнастика для нашего язычка. Повторяйте упражнения, которые услышите в стихотворении.
Вот и сказка началась
Улыбнемся ей сейчас. («Улыбка»)
Впереди забор стоит
Очень крепкий он на вид. («Заборчик»)
Вот лопаточка у нас
Вскопаем грядки тот же час. (Лопаточка)
Молоточком тук да тук только слышен тихий звук. («Молоточек»)

4. Работа по теме занятия:

Логопед: Вспомните ребята, кто первый герой в сказке «Репка». Посмотрите на экран, кому будем помогать?
Дети: Будем помогать дедушке.
- Акустическая и артикуляционная характеристика звуков:
Логопед: Чтобы дедушка вернулся на место нужно рассказать все, что вы знаете о звуках т-д.
Давайте вместе произнесем звук Т. На что он похож?.

Дети (произносят звук т): Он похож на стук молотка.
Логопед: Произнесите еще раз его. Где находится язычок?
Дети: Он стучит по верхним зубам.
Логопед: Произнесем вместе звук Д. На что похож этот звук?
Дети: Он похож на то, как стучит дятел своим клювом.

Логопед: Обратите внимание на экран, дедушка немного прошел и остановился, наверное, мы не все рассказали об этих звуках. Скажите, какие звуки бывают?
Дети: Звуки бывают гласные и согласные.
Логопед: Дайте характеристику звука Т по этой схеме.
Дети: звук т – согласный, глухой, твердый.
Логопед: а теперь дадим характеристику звука Д.
Дети: звук Д – согласный, звонкий, твердый.

Логопед: Эти звуки согласные и твердые – и этим они похожи, а чем они отличаются друг от друга?
Дети: звук д – звонкий, а звук т-глухой.
Логопед: Давайте посмотрим, какое же следующее испытание нам предстоит пройти. Поможем дедушке произнести дорожку из звуков. когда увидим молоточек, произносим звук т и тихо ударяем кулачками, когда увидим дятла – произносим звук д и ударяем ладонями по коленкам. Внимание на экран. А теперь повторим дорожку быстрее.

- Развитие фонематического слуха:

Логопед: А еще дедушка очень любит игру «Поймай звук». А вы хотите в неё поиграть?
Хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук д, топните 1 раз .когда услышите звук т.
А-у-д-и-т-п-н-т-т-д-в-д.
Молодцы, вы были очень внимательными. Посмотрим на экран, помогли ли мы дедушке встать на свое место? За что взялся дедушка?
Дети: Дедушка взялся за репку. Отлично продолжаем дальше.
Логопед: Кому будем помогать дальше?
Дети: Будем помогать бабушке.

Логопед: Бабушка очень любит сочинять стихи, и она предлагает вам закончить свои чистоговорки одним словом, в котором есть наши звуки.
Ду-ду-ду – к деду я иду
Ды – ды – ды – много здесь воды
Ост – ост – ост – я построю мост.

Дети: (Хоровое и индивидуальное произнесение чистоговорок)
Логопед: Бабушка встанет на свое место, если мы поможем ей построить мост. Встаньте на своих местах, я назову слог, а вы замените в нем звук т на звук д. Произнесите слоги вместе, маршируя на месте.
Та – да
То – до
Ту – ду
Ты – ды
Тэ –дэ.
Логопед: Отлично и с этими испытаниями вы справились. И бабушка очень рада, что вернулась на свое место. За кем стоит бабушка?
Дети: Бабушка стоит за дедушкой.
Логопед: Назовите следующего героя, которому мы поможем.
Дети: Следующий герой внучка.

Логопед: Внучка любит наряжаться, но она рассыпала свои любимые бусы. Поможем собрать их? На экране вы увидите картинку. Назовите ее, определите какой звук есть, и где он находится, и наденьте бусинку на шнурок. Послушайте, как нужно говорить: Это кадушка. В этом слове есть звук Д, он находится в середине слова.
Дети: По очереди отвечают, опираясь на презентацию. И надевают бусинки.
Логопед: Хорошо, и внучка встала на свое место. За кем она стоит?
Дети: Внучка стоит за бабушкой.

Логопед: А следующий герой это собака Жучка ,она очень любит резвиться да и мы с вами отдохнем. Повторяйте за мной движения.
«Физпауза»
Чем топтать без толку грядки,
Становитесь на зарядку.
Занимается рассвет.
На крылечко вышел дед.
Видит репку в огороде.
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки,
Репка выше кепки.
Жучка прыгает, резвится,
Ей без дела не сидится.
Нужно ей на место встать,
Чтобы деду помогать.

Логопед: отлично отдохнули, посмотрите на экран, и ответь полным предложением за кем стоит Жучка.
Дети: Жучка стоит за внучкой.
Логопед: А кто вспомнит следующего героя сказки?
Дети: Следующий герой сказки - кошка.

Логопед: Сейчас мы разделимся на две команды, девочки подойдут к первому столу, а мальчики ко второму.
Посмотрите, перед вами лежат картинки в названии которых есть наши звуки д, т. Каждый из вас возьмет по одной картинке и прицепит ее при помощи прищепки на круг. Но будьте внимательны, девочки выбирают картинки в названии которых есть звук д, а мальчики картинки в названии которых есть звук т. Приступайте, а потом мы проверим, правильно ли вы справились с этим испытанием.

Дети: Каждый ребенок называет ту картинку, которую он прикрепил и сравнивает ее с картинкой на экране.
Логопед: У вас все отлично получается, и вот мы помогли кошке. За кем она встанет?
Дети: Кошка встанет за собакой Жучкой.
Логопед: Ребята, а кто же остался из героев, кому еще не помогли?
Дети: Мы не помогли мышке.
Логопед: А хотите узнать, как зовут мышку, соберите ее имя из звуков, которые я вам назову: т..о..м..а.
Дети: Тома.

Логопед: Пройдите вместе со мной к столу и послушайте, как мы ей можем помочь, ведь она заблудилась и не может найти дорогу.
Дома баба, дома дед
Только Томы дома нет
Где же наша Тома?
Она стоит у дома.

Как вы думаете, какой из этих домов принадлежит нашей Томе? Какой первый звук в ее имени?
Дети: Дом, на котором изображен молоток.
Логопед: Проведите пальчиком дорожку от мышки к ее дому. А теперь двумя пальчиками пройдем по этой дорожке, произнося наши звуки д-т.
Вот и мышка оказалась на своем месте. За кем она встала?
Дети: Она встала за кошкой.

5. Итог

Логопед: Давайте посмотрим на экран, все ли герои вернулись на свои места? А какие звуки помогали нам.
Дети: нам помогали звуки д, т.

Оценивание работы детей на занятии.
Вспомните ребята, в конце сказки герои вытащили репку, и я принесла ее вам, а давайте посмотрим репка то необычная, а с сюрпризом. Герои говорят вам спасибо за то, что вы помогли их вернуть на место и чтобы вы не забывали о нашей встречи, они дарят вам раскраски. А я хочу вам сказать спасибо, ведь теперь я смогу пойти к малышам и прочитать им сказку!

Поиск по сайту

Реклама


Друзья сайта


Растения для детских комнат

Реклама

 


Rambler's Top100
Рейтинг@Mail.ru

 

Рейтинг детских сайтов - Ваше чадо
 
Copyright © 2007-по настоящее время Елена Рахманова
Все права защищены. Условия перепечатки материалов смотрите здесь.